内丘县第四中学地处农村，在短短几年内迅速崛起，成为新课改一支奇葩，备受关注。在谈及学校发展时，校长石永胜说：“学校应注重深度、广度和高度三维空间的发展”，这三度空间的大小是判断学校发展前景的主要依据。

    学校发展的深度方面

    1.学校布局要合理，庭院要分区域，建筑有层次，绿化靓化方圆有别，甬路通道曲直有度。该校教学办公区、运动区、生活区相对独立。校园内建有孔子论语园、文化长廊、内丘历史名人画廊；校园绿叶红花、茂林修竹、石凳长椅、廊檐灯柱相映成趣。

    2.学校文化，它是一种能量，看不到却感之深；它是一种精神，虽无形却凝聚人心；它是一种信念，无人教诲却代代相传且内涵日宽。“爱岗敬业、团结协作、务实创新、锐意进取”早已刻在全体教师的骨子里；“尊重师长、勤奋好学、刻苦认真、缜思铸行”在学生中以身示范、用心相传。

    3.学校办学理念具有前瞻性，该校结合生本理论创新性的提出了“七环节高效课堂”模式，将课堂还给了学生，实现了从“师本”到“生本”的转变，终结了教师“一言堂”的时代。

    学校发展的广度方面

    1.学校要有足够的活动场地，要有场所、有器材。该校修建了灯光塑胶篮球场、足球场、棋类活动室。定期组织比赛，丰富了师生的业余生活，增强了师生的体质。在邢台市2016—2017学年度中学生篮球、足球比赛中，获得篮球第三名、足球第一名的好成绩。被命名为“邢台市体育后备人才训练基地”“全国青少年校园足球特色学校”。

    2.学校教学不能只停留在课堂教学和课本学习上，学校必须有丰富的课外读物，满足学生拓宽知识面和学习需求。该校把过去配备的那些陈旧的书籍不断下架，取而代之的是一些最新科技的书籍，像航空航天、计算机应用、网络技术等书籍。还建立电子图书馆、阅览室。让学生阅读创新领域和尖端科学的研究等方面的书籍，了解最为先进的科研项目和成果，了解科学发展的新动态。

    3.死读书、读死书无法培养出真正的人才。该校非常注重学生实践能力提升，他们借助于理、化、生实验室和科技创新活动室等场所和设备，开展探究性学习和实践活动。通过科学实验、社会实践来弥补课堂教学的不足。让学生边学习边探究，边学习边实践，在学习理论的同时提高其应用能力、创新能力。

    学校发展的高度方面

    1.教师“传道、授业、解惑”责任重大，教师素质的高度决定着学生素质的高度，决定着国家文明程度和发展速度。该校通过培训打造出一大批省、市、县级名师、骨干教师；形成学校发展的中坚力量，教学质量得到大幅度提升。

    2.学校办学不能紧盯着眼前利益，要立足长远、放眼未来，教育要服务于国家建设，教学要立足于学生终身发展。该校开展生涯教育、实施人生规划，开展扬长教育，促进特长发展。开设美术、舞蹈、书法、体育、播音主持、音乐等专业。通过生涯规划把现状与未来衔接，把个人爱好与社会需求相联系，把学生近期发展目标和长期人生规划相合。

    3.德育工作决定着学校发展的方向，不注重政治思想教育的学校必然是问题百出、时时受困。该校德育已呈系列，编有学校德育工作手册，有计划有组织的开展德育工作。校团委被河北省团组织授予“邢台市红旗大队”“河北省共青团关爱农民工子女志愿服务行动优秀单位”“河北省少先队活动创新示范单位”等称号。

    正是因为学校领导的高瞻远瞩和科学规划使该校取得了快速发展，由一个薄弱的农村学校发展为颇具规模的完全中学，在校生达两千余人。先后荣获“内丘县先进集体”“内丘县课改先进单位”“邢台市新课程改革研究会单位会员”“邢台市中小学心理健康教育特色学校”“河北省高中生涯规划教育实验学校”“全国青少年校园足球特色学校”等称号；成为“河北省师范大学美术学院教学基地”“河北省地质大学艺术学院教学基地”“全国生涯规划教育研究重点实验基地”等。

    （赵振英）